储朝晖进一步表示，确实在未来一段时间内，教师总量要减少，这是外部影响因素。另外，一部分评上相应职称的教师在到了一定年龄后，也确实存在倦怠情况。所以，各地探索建立教师退出机制属于客观需求，亦是完善教师管理体制的一方面。
简而言之，我们必须要保证“教师退出机制”在科学的制度下执行、在公开透明的环境中运行。
现在有许多高校毕业生争着抢着当公办学校在编教师，甚至一些985高校毕业生跑去中小学当教师，就是冲着“工作稳定”去的。而“教师退出机制”就是在告诉人们，在编教师不再是铁饭碗了。这会“劝退”很多高校毕业生。
幼儿园人数在减少，小学生人数就会越来越少，然后中学生人数也会跟着减少，于是基础教育阶段的教师就会出现富余。这个时候恰巧有地方提出“教师退出机制”，很多人就跟着叫好了。
这几年，广东、浙江、江苏、贵州等地也陆续对教师退出机制进行探索。2011年，宁夏就针对历史遗留的民办转公办教师数量多、年龄偏大、不适应教育教学要求等问题，建立了教师退出机制。
